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Le concept dĠingnierie
Le concept dĠingnierie en formation fait
systmatiquement rfrence une dmarche dĠorganisation qui prpare
mthodiquement les interactions entre des lments dĠun mme champ
dĠintervention. Il partage avec celui de planification en ducation lĠintention
essentielle de structurer ces lments dans un ensemble visant lĠadquation
de lĠaction, au regard de ses finalits. Pour Jean-Marie Barbier, il dsigne
Ç un ensemble dĠactivits ayant pour objet et/ou pour rsultat la
conception et lĠvaluation dĠune intervention construite en rapport avec la
spcificit dĠune situation È.
Dans le cadre de lĠAPCi, la dmarche dĠingnierie
porte respectivement sur les trois objets que sont le projet, le rfrentiel
de comptences et les dispositifs pdagogiques. LĠarticulation de cette
triple ingnierie y est spcifique, lĠobjectif tant de favoriser, avec les
acteurs concerns, au travers de multiples liens, la cohrence entre la
planification curriculaire et la planification pdagogique, en rfrence au
concept de comptence.
Une telle dmarche ne peut faire lĠconomie dĠune
terminologie spcifique aux champs de lĠingnierie et de la planification,
tous deux plus communment dvelopps dans les secteurs marchands et
managriaux. CĠest le cas, par exemple, de la notion mme dĠingnierie et de
celles qui lui sont habituellement associes, telles que les notions de
comptence, de comptence Ç transversale È, de performance, de
profil professionnel, de rfrentiel de mtier et de comptences, de gestion
de cycle de projet, de gestion de la qualit, dĠefficacit, dĠefficience, de
mobilit ou de flexibilit. Il faut cependant comprendre que les outils et
techniques sont au service de pratiques professionnelles ayant des finalits
a priori. Ces finalits vont ainsi au-del de la seule raison instrumentale
et reconnaissent lĠexistence dĠune raison objective.
Dans le cadre de lĠAPCi, ces finalits sont
dbattues en amont de la mise en Ïuvre oprationnelle de lĠingnierie, dans
le cadre dĠune tape mthodologique pralable, permettant dĠlaborer de faon
explicite, avec les acteurs concerns, les liens entre techniques, mthodes,
processus et rsultats.
Nonobstant cette prudence, une attention
particulire doit tre accorde aux termes utiliss. Afin de prvenir des
confusions, une explicitation du sens du terme dans le contexte particulier
de la formation o il est employ sera donne. Dans tous les cas, cĠest donc
avec une perspective critique que lĠon acceptera ces emprunts terminologiques
mutuels entre le champ de lĠducation et le milieu entrepreneurial.
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